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爱心永恒， 50岁， 174cm， 辽宁 营口

发布于2015-11-30 09:58

中国教育首先备受大家诟病的一点就是打着素质教育的旗号贯彻应试教育。以现在热门的中学课程改革来说，表面上是“教育改革”，实际这只是教学内容的变化，实际依旧是陈腐的老路。学生心中压力不堪重负，家长心中忧戚苦不堪言。站在学校的角度，应试才是重点，至于素质教育，则是乌托邦式的没有现实价值的美好愿望。中国教育几乎是在学校一步到位的，强调“师道尊严”，教育活动的目的说到底基本只为应付考试，学生消极被动地接受，压抑了个性的自由发展。这种观念造成的最终结果是中国人口虽多却缺乏人才，智商出色却缺乏创新，文凭虽高却道德缺失。不论我们在教育中投入多少，这种尴尬的境地对于现在的中国来说几乎是必然的。 
在国外，学校从不给学生画条条框框、不给死板规定、不给千篇一律标准答案。教师上课只提供课题思考的方法或路径，而不是强行灌输某种观点。而且教学的课堂并非固定在学校，生活中的时间占了很大比重。而在中国升学压力下的填鸭式教育让学生把一切精力集中在书本上，将标准答案奉为圣旨，甚至对充满浪漫和艺术气息的文学作品的理解也能一板一眼的规定所谓一、二、三点的标准答案。这种要求一千个读者只能有一个哈姆雷特的教育方式无疑是畸形的，脱离教育本身目的的。教育在于引导人们如何去思考，而不是仅仅有教师和书本摆出结果。在这种十几年如一日的教育下习惯于服从的标准化、模式化的学生，很难想象走出社会后能有出色的创造力和开拓精神，所以以前在中国我们多见“中国制造”却少有“中国创造”，善于模仿少于创新，现在国家高层对创新的问题越来越重视，拥有自主知识产权的产品渐渐的多了，但是很多产品还是难以逃脱国外产品的影子，比如会跳舞的、接待的机器人，源于日本，当日本爱知世博会展示了这种产品后，中国的“科研人员”日以继夜的研制出了同款机器人，说到底只能说是借用了人家的思路和壳子，我们需要的是完全是自己的东西，而不是总跟在别人的屁股后面搞所谓的创新。

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